[汉语言文学本科论文] 识字教学“三步走”
兴山县南阳镇中心小学 李茂芬
语文是一门工具性很强的学科。通过学习语文,我们最终的目标是要培养学生具有听、说、读、写的能力,方便日常生活中的交往和运用。字是基本的工具,识字教学更是排在第一位的,特别是实行新课程标准以后,对识字的要求比以前高了很多,特别是低年级,他们年龄小,认识事物的能力还不强,但是识字量却不小,如何让孩子们喜欢上汉字,并能逐步与它们交朋友呢?有效的识字教学是关键。 如何提高识字效率呢?新课标指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”通过多年的低年级教学,我发现自主、合作、探究的学习方式是解决这一难题的最有效的途径。识字教学应该分三步走: 自主识字,让字“入眼”。 我们对任何事物的认识都是从感性认识开始的,识字也不例外,我们最先看到的是它的形,然后才是弄清读音,进而理解字义。第一印象的建立是十分关键的,如果我们把这第一印……
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