下水作文该如何下水
　　下水作文是作文教学中一个必不可少的内容，具有相当重要的地位。所以课本上安排了作文的范例，还为此作了详细分析。这些例文虽然也来自“学生界”，但不可否认有些地方也有脱离本地或本校学生作文实际情况的现象。所以教师的下水作文不但不能削弱，反而更应该加强。让学生在例文的引导下，通过教者下水作文的实践体验，来拓展作文的自由空间。 那么下水作文如何才能对学生的作文更具指导意义呢？笔者在多年的作文教学中得到了一点启示。它主要包括以下几点：
　　一、作文的素材要下水。下水作文的素材要尽一切可能靠近学生生活，最好是校园内发生的事，是全班学生都耳闻目睹的事。下水作文的素材贴近了学生，才有利于孩子从中学习素材的选择和积累，加工与提炼。如果教师的下水作文的素材脱离了学生的实际生活，学生对于教师的作文的内容就会一无所知，更谈不上从中学习作文素材方面的学问了。
　　二、下水作文的写作方法也要下水。下水作文中教师必须从学生的观察角度出发，用学生的思维来看待问题，激活学生的知识积累。我们说任何一件事，仁者见仁，智者见智。所以，教者在写下水作文时不能从成人的角度来看问题，而是应把自己放在与学生同一起跑线上来进行作文的训练。比如写作材料和写作技巧的运用，都必须受学生学习内容的限制。否则教师搜肠刮肚所得来的文章就失去了下水作文的指导意义。所以童年、童言、童趣是下水作文中必不可少的内容。
　　三、下水作文不应该“完美”。教师的下水作文不要尽善尽美。对于下水作文，不少教师都认为，下水作文写的越好就对学生的作文越有帮助。为此不少人煞费苦心，甚至于有些人采用名家作文，采用全国作文大赛中优秀的学生作文替代。其实这样做，对于学生学习作文无异于“缘木求鱼”，并无一点好处。因为这样的作文很难同本地或本校的学生的实际生活相符。学生的“生活圈”是学生作文的重要来源，……