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作文指导“从内容入手”的整体思考
   自从1987年修订大纲指出指导学生作文,要从内容入手以来,注意引导观察,提高学生认识事物的能力已成为广大教师的共识,并已取得成效。但是,在具体实践中,不能从整体上把握从内容入手,处理不好认识与表达、内容与形式的关系,以致忽视表达能力的训练,应引起高度重视。     美国的约翰·杜威在《内容与形式》一文中指出:所有的语言,不论它的媒介是什么,都牵涉到说什么和如何说,即内容与形式,除了思索的时候外,形式与内容之间是没有界线可分的。小语教学大纲指出:作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。内容与形式是密不可分的,认识能力与表达能力哪方面有缺陷都写不好作文。因此,作文指导要从内容入手就应从内容与形式,认识与表达的联系上来把握。片面地理解从内容入手,重观察轻表达会大大削弱作文教学的效果。     作文指导从内容入手,要着眼于平时。大纲指出:作文就是让学生练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。看、听、想,属认识活动,没有认识活动就没有表达内容,认识不真不深,表达也就言之无物,流于肤浅,也就不会感动人。因此,教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。(大纲语)一句话,要丰富生活,勤于积累。     作文指导课要从内容入手,则主要是从学生的生活积累入手,激发表达欲望。解决了写什么的问题后,要在语言表达的指导上着力。教材中作文训练的安排,即使是同一题材,在表达形式上的要求也是逐步提高的,通过一次作文训练上一个表达的台……
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投稿人:jhhj   时间:2006年4月6日
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