[汉语言文学本科论文] 课堂提问的“秘笈”
在教学中,课堂提问时必不可少的环节。合理的课堂提问正是“学”与“思”的最佳结合点,我听过一些语文常态课,发现课不成功很大的原因是教师的提问出了问题。原因一:教师的提问模糊不清或是问题过大,学生无从下手;原因二:教师的提问书上现成的,学生没有思考就直接从书上找出来了,学生感觉没精神,启发不了学生的思维;原因三:教师提问过于琐碎,一问一答的教学形式会使学生产生厌倦情绪,课堂气氛沉闷。针对以上问题,我就结合自己的教学实践谈点浅见。
一、钻研教材,精心设计
课堂提问的内容和目的是多种多样的: 有为检查作业情况而提问,也有为解答疑难问题而提问。而每个学生的自身能力和个性也是不同的,教师提问时应考虑到不同学生的不同情况。不只把课堂提问看成单纯地回答问题,而是将它与发掘学生潜质,调动每一位学生学习兴趣很好地结合。因此教师要通读教材,弄清教材的编写意图,联系学生的实际,制定出可行的教学目标,然后围绕教学目标设计问题,有备而问,要紧紧围绕课堂教学中心来进行。同时,在提问前要考虑到问题的目的,问题要少而精,需要问则问,能不问则不问,减少无效提问次数,即通过提问要解决什么问题,达到什么目的。否则就会偏离课堂教学中心,所提的问题就达不到应有的效果。
二、选择时机,激发兴趣
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