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怎样在教学中启发学生的思维 |
[汉语言文学本科论文] 两千多年前，我国著名的大教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，思维是理解知识的必要因素，也是掌握知识的重要心理因素，对教学质量的提高有着重要作用。那么，在教学中该怎样启发学生的思维，获得事半功倍的教学效果呢？多年来，我在这方面进行了一些有益的尝试，总结出了以下几点经验。
一、充分利用已有知识经验，从已知到未知
思维总是从已知到未知，在一定知识经验的基础上去获得新的知识经验。因此，在教学中，我常采用各种有效的方式唤起学生的知识经验，并以此为基础去讲授新的知识。比如，我在讲《飞夺泸定桥》一文时，联系学生以前学过的有关红军长征的课文《大雪山》《倔强的小红军》《草地夜行》等，这样提问学生：“以前我们学过哪些有关红军长征的故事？从这些故事中，可以看出当时条件怎么样？我们的红军战士有什么样的优秀品质？”当学生回忆以前学过的课文，回答了以上问题后，我又适时引导道：“今天我们再讲一篇有关红军长征的课文——《飞夺泸定桥》，看看红军战士克服了哪些困难，又是怎样夺下泸定桥的。”这样，通过激发学生的思维，学生就既复习了以前的课文，又对新学的课文产生了浓厚的兴趣。
二、正确提供多种直观材料，从具体到抽象
在直观材料的作用下，学生头脑中会形成丰富的感性认识。感性认识是思维活动的基础，思维活动又对感性认识起指导作用。因此，在教学中，教师应当充分运用直观材料，帮助学生把对事物的感性认识和理性认识统一起来。我在教学中常采用以下三种直观材料：
（1）实物；（2）图像，即让学生观看有关图片、幻灯片、录像等；（3）语言，它有不受时间、地点和设备限制的优点。在教学中，将这三种手段有机地结合起来，教学效果会更加显著。
三、丰富学生的语言，……
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| 投稿人：ad520 |
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