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让“口语表达”与“阅读感悟”齐飞 |
[汉语言文学本科论文] 一、余音袅袅，抓住空白巧妙填补《威尼斯的小艇》教学片断
师：除了书上写的外，同学们还会看到威尼斯人用小艇做什么呢？
生：我会看见一位女教师匆匆忙忙地提着手提包坐上小艇。她一定是去学校上课。
生：我会看见一位科学家正在小艇上检测威尼斯的水质。
生：我会看见一位小学生正在船上朗读课文。
生：我会看见几个运动员正坐着小艇准备去打球。
生：我会看见许多外国游客正乘着小艇游览威尼斯。
生：我会看见一个小姑娘正在小艇上卖花。
生：我会看见一群孩子正坐在小艇里切蛋糕。他们一定是在给朋友过生日。
师：是啊，威尼斯人的生活、学习和劳动都离不开小艇。这就是威尼斯的小艇带给威尼斯的独特风情，也正是这小艇使这个古老的城市变得更加迷人和美丽了。
上述教学片断中，执教教师正是利用课文中的空白，引导学生很自然地把课文内容和生活实际联系起来，才使学生深刻地理解了课文的主题，并训练了他们的口语表达能力。
二、别开生面，抓住重点语段巧妙安排《了不起的女孩》教学片断
师：有位记者想写一篇关于李欢的通讯。他想采访一些熟悉李欢的人，大家能给他一些建议吗？
生：他可以采访她的爸爸、妈妈、老师、同学、邻居，也可以采访医院里的医生、护士、病人，还可以采访大会的发起人老亨利先生。
师：大家说得真好。下面，老师扮记者，同学们扮熟悉李欢的人，我们来个模拟采访好吗？（学生个个跃跃欲试。）
师：为使采访成功，我们应该注意些什么呢？
生：应该先向记者问好。
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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