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谈语文扩展活动的引导
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[高中语文教师论文] 根据新大纲精神，人教版新教材第二册在练习中安排了九次语文扩展活动。从内容上看，大致可分为两类，一类是思辨性的活动题，主要形式是说、讲、议，着眼于启发学生思考，鼓励说出自己的想法；另一类是综合性的语言实践题，主要形式有读读唱唱、读读演演、读读画画，着眼点是课内外校内外的联系和学科间的融合，培养学生的综合素质。
怎样引导语文扩展活动呢？笔者认为应从以下五个方面努力：
一、着眼于培养学生的创造力
首先要特别注意诱导学生探究的兴趣，激发学生求新求异的欲望。思辨性的活动，要利用活动内容的启发性，激发学生主动探究，如《乌鸦喝水》，“乌鸦还可以用什么方法喝到水？”学生有日常生活经验可以借鉴，如用吸管吸、倾斜瓶子等方法都可以喝到瓶中的水，稍加指点，学生会饶有兴趣地说出多种办法。综合性的语言实践活动，要利用活动的趣味性激发学生求新求异的欲望。如《古朗月行》的练习要求观察夜晚天空中的月亮，画一幅画。学生学了古诗，再来画画，会很自然地把诗中明月与大自然中的月亮联系起来，在潜移默化中增加审美体验。
其次是要对学生进行创造思维想象的启蒙。如《司马光》的练习，要求说说还有什么办法能救出掉进缸里的小朋友，学生说出的办法可能有：（1）去叫大人来救（城里的学生还可能想到叫警察叔叔来救）。（2）抛一根裤腰带。让他抓住腰带，才不会沉下去淹死；……当学生说出多种方法后可再启发思考：（1）假如知道水很满，用什么方法最好？（砸缸）（2）假如不知道水深水浅，用什么方法最好？（砸缸）（3）假如知道水很浅，用什么方法最好？（叫大人来救）（4）课文讲缸里的水很满，……
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| 投稿人：jhhj |
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最后编辑：黄静雯142 |
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