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描绘生活个性表达——新课程理念下习作教学方法谈

[汉语言文学本科论文]    一、观察体验生活:挖掘素材
  叶老说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此,要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难,我们老师首先应指导学生尽情地投入生活,同时提供机会,让学生深入生活、体味生活,在生活中积累素材、开掘心智,让他们感到语文无处不在,作文时时、事事可写。同时充分调动学生的主动性,让他们自觉地去亲近生活,在生活中观察、聆听、感悟,让阳光、鸟语、亲情、泪光……都呈现在他们面前,并“珍视个人的独特感受,积累写作素材”,从而自觉、快乐地在作文中表现美、创造美。
  如印度洋海啸之后,我和学生共同观看其有关专题报道;清明时节,我带孩子们踏青、扫墓、放风筝;军训时,我与学生同吃同住;“妇女节”让孩子们为妈妈洗一洗脚或帮女性长辈做件事;“世界水日”,我们一同去自来水厂参观、调查;“艺术节”“运动会”“科技节”“英语节”,还有家庭琐事、街头见闻等均是好的写作题材,孩子们被一幕幕生动的生活画卷所感动,心弦被悄悄拨动,“有话要说,有情要抒”的冲动瞬间喷发。只要我们用心计划,充分调动孩子们的各种感官,让其用心生活、享受生活,他们在作文时自然有事可述、有理可析、有感可抒。
  二、张扬挥洒个性:打造亮点
  作文教学的目的就是要通过作文将学生观察生活的独特性表达出来,使他们的个性自由挥洒,使他们的自我创造得到张扬和认同,从而感受创新之美。那么作文怎样才能打造亮点、挥洒个性、夺人眼目呢?
  1.在内容上,引导学生自主拟题
  学生生活的内容千差万别,每个人的感受也各不相同,统一命题,难免拘于一格,使学生形成思维定势,不利于学生思维的发展。可以让学生写想象性的文章,如以“想象未来”为主题,也可以让学生自主命题。于是《未来的鞋子》《2050年的班队课》《假如我是医生》……这些内容来源于学生对未来的期盼……
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