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浅谈如何搞好日记教学 |
[汉语言文学本科论文]
日记是积累作文素材和锻炼学生写作能力的重要手段。如何提高学生的日记写作能力，无疑是摆在语文教师面前的一个重要课题。教学中，我紧抓三个关键点，利用整合思维，通过实施“程式化”训练，最终达到了提高学生日记水平的目的。
一、教会学生抓信息点，提高学生捕捉题材的能力
日记的选材范围广阔，古今中外的事物，日常生活中的所感所得、所见所思，均可作为写作的题材。现在，电视、报纸、互联网等媒体传播的信息速度快、容量大，为学生写日记创造了条件。但是，学生还没有认识到这一点。因此，我们有必要从提高学生捕捉信息的能力入手，指导学生根据日记题材的来源，将其分成课堂信息、学校信息、阅读信息、生活信息、家庭信息、社会信息等方面。
课堂信息是指学生在语文课堂上获得的信息；学校信息是指学生在校园内的所见所闻；阅读信息是指学生在课外阅读中获得的所感所悟；生活信息是指学生与同学交往，或同亲友接触，以及和父母相处中，获得的所感所知；社会信息是指学生通过电视、报纸、互联网等媒体获得的所感所思；环境信息是指学生从时令变化和周围环境中捕捉到的信息。选材方向确定后，学生对日记信息的来源就有了条理的认识，捕捉信息的能动性就会大大增强。教学实践中，我采用灵活的方法提高学生的兴趣，并训练他们的信息捕捉能力，收到了很好的效果。例如，每当春暖花开，秋叶飘零，瑞雪纷飞时，我都组织学生利用休息日去户外观察，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，然后再教给其写法，并指导他们写成日记。这样，通过对信息进行分类和定位，再加上日常的强化训练，学生捕捉信息的能力就迅速提高了。
二、教会学生选准切入点，提高学生的写作效率
学生捕捉到信息之后，如何才能写好日记呢？选择正确的切入点可……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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