试析小学生探究性阅读品质的形成与培养
    

无锡市滨湖区蠡桥小学      王军
    内容提要：笔者根据自己多年语文教学的实践探索，就“探究性阅读品质”的概念、内容、形成机制以及在教学中的培养策略作了较为系统的分析。提出了在语文阅读教学中，教师应致力于“培养学生探究性阅读品质，为学生获得终身阅读的能力打下坚实基础”的观点。
    关键词：探究性阅读品质  概念内涵  形成机制 教学策略  终身阅读
    在人类社会进入21世纪的今天，教坛上出现了这样一句话：“要使学生终身受益，就得交给学生自己寻找水源的方法。”①笔者以为：把这句话引入到语文阅读教学之中，就是要求教师在阅读教学中，不仅要让学生徜徉在优秀的文本材料中，进行感知、理解、欣赏和积累，充实自身汉语言文化的底蕴；更要把主要精力放在培养学生良好的阅读品质上来，即：让学生在独立自主的阅读体验中激发自身的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和阅读品位，形成科学的阅读技能和思维习惯，从而为获得终身阅读的能力打下坚实的基础。这是新时代赋予我们语文阅读教学领域崭新的课题。
    具有探究品质，是创新型人才的本质特征之一。促进学生探究品质的形成，是教育创新不容忽视的价值取向。语文新课程标准明确要求要培养学生探究性学习的能力。引导学生开展以自读自悟、交流互动、深读拓展为特征的探究性阅读实践活动，已成为现代语文教学中培养学生阅读能力，提高语文阅读教学质量的重要途径。作为阅读教学的主体，学生在教学中的地位决定了我们必须认真研究学生阅读的状况，在这种研究中寻求可持续发展的因素，使学生的阅读潜力得以开发，为学生一生的阅读活动打下充满活力的基础。正是从这个意义出……