阅读，实现文字符号承载的意义　　
    

重庆市黔江区太极小学 曾长春    邮编 409023    邮箱 moto308@126.com
    

汉民族的文字，作为一种表意符号，从殷墟甲骨文开始，到许慎《说文解字》六书，经历了漫漫岁月演变。今天，学生学习的一篇篇课文，无不是这些音、形、义符号的集合，也正是这些音、形、义符号的集合成就了今天阅读教学，在阅读教学中传承中华文明，塑造灵魂、建构人格、发展个性，促进学生成长。《课标》中说道：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其结果是在学生、教师、文本的对话过程中实现文字符号所承载的意义，要实现文字符号所承载的意义，必须做好学生、教师、文本之间对话的过程，学生在这个过程中将实现意义的方法内化为自己的方法，从而提高认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价运用能力。
    

近段时间电视台正热播《活佛济公》，其收视率挺高，不光小孩喜欢看，大人也很喜欢看。那天，我女儿正津津有味地看着，我目睹孩子……