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浅谈新课标下的语文教学

[汉语言文学本科论文]    
    一、简简单单教语文
    这里的简单不是要求课文内容简单,而是指教师要借助简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法,达到“真”“纯”“实”“活”的教学境界,努力去实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。
    精简目标就是要让每一个教学环节都充满智慧;精简问题就是要让学生都有探究的广袤天空;精简环节就是要让每一个预设都绽放无限精彩;精简手段就是要让语文因朴素而优雅。这样,学生就有了更多的生动与主动,教师就教得轻松了,学生也学得轻松了。双方都减了负,何乐而不为呢?
    我设计《地震中的父与子》时,就是本着这样的理念。设计教学环节时,我以“简单导入——初读课文整体感知——精读理解课文——教师总结”为主体,力求在简单中让学生体验到成功的乐趣。例如,整体感知时,学生只要了解了课文主要讲了一件什么事就行。再如,深入学文时,我则紧紧抓住父亲的“了不起”,以读为主,引导学生按“整体——部分——整体”的思路,在读书过程中学语文,并进行互相评价。这就把朗读与理解课文结合在了一起,实现了学生学得有趣,教师教得简单。
    二、扎扎实实落实训练点
    我们备课时要遵循一个原则,那就是要先总体上把握各年级段的特点、各册教材的训练体系、各单元的训练重点、各课的教学任务,然后再给每一篇课文,乃至每一节课确定训练点,而不是面面俱到。比如,教学《地震中的父与子》,我设计的训练点是“抓住人物的外貌、语言、动作,感受父亲的爱”。上课时,我先引导学生阅读了导读,让他们了解了本单元的学习要求。在此基础上,我又指出:读书时要抓住人物的外貌、语言、动作去体会人物的品质。这样,就既揭示了本课的训练点,又创设了学习情境,引发了学生的学习兴趣,还指导了……
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