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信息技术与课程整合渗透美感教育

[汉语言文学本科论文]    
    新课标要求语文教学既要对学生进行双基训练,又要担负起培养学生健康高尚的审美情趣的责任,因为这是对学生实施素质教育不可缺少的内容。而电教媒体不仅有助于提高教学效率,而且尤擅长于将抽象的语言文字转化为具体直观的艺术形象,使学生为之萌发激情,从而收到“润物细无声”的效果。
    一、运用信息技术为学生创设审美情境
    我们都知道,感知是人一切认知活动的基础,它不仅能反映客观事物自身具有的多种多样的感性状貌,而且能把这些感性状貌联合成完整的形象。一位美学家曾说,美感经验就是形象的直觉,美就是事物呈现于直觉时的特质。因此,教师应巧用电教手段,化静止的画面为运动的画面,变无声音乐为有声音乐,让学生从视听感觉上得到生理上的愉悦,进而让他们感知课文的整体美,艺术的形象美。
    例如,《烟台的海》是一篇很美的散文,但对于那些没见过大海的学生来说,则很难想象出“烟台的海”的美来。教学这课时,我借助课件让学生观看美丽的画面和倾听声情并茂的介绍,感知“烟台的海”的迷人风光。学生一下子就被吸引住了,他们认真、用心地感受着。这样,“烟台的海”的整体美就自然映入了学生的脑海。此时,学生也孕育了爱美的情趣。紧接着,我引导学生依次观看了春夏秋冬“烟台的海”的课件,并结合课文品赏了一年四季“烟台的海”的不同特点以及烟台人丰富多彩的物质文化生活。最后,我又从部分回到整体,让学生说说对“烟台的海”的整体印象。学生充分感知后,各抒己见,纷纷畅谈自己的感受。这样,学生通过观看、倾听、阅读、思考,不仅得到了美的情感的熏陶,而且使自己对大自然、对生活的热爱之情得到了进一步的升华。
    二、运用信息技术让课堂充满诗情画意
    新课标引领下的语文课堂是充满生命活力、充满诗情画意的,它承载着让孩子们……
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