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微观教学环节例析

[汉语言文学本科论文]     微观教学环节例析
     
      1.《神奇的耳朵》听课随感
    课前准备:早晨特别静的时候,教师带领学生到自然中去感悟。“你们用心听,你是不是听到了什么声音?有学生还说话,教师强调安静,“你们仔细听,没有听到什么吗?”学生众说纷纭。
    课堂片段:
    师:我们解决第一个问题,小白兔的耳朵为什么神奇。找到小白兔听到声音的句子,读一读。
    师:你觉得小白兔听到的这些声音怎么样?(好听/特殊/特别美)
    师:哪个声音觉得特殊?(咝咝)
    师:小蝴蝶扇动翅膀在干什么呢?(…跳芭蕾舞)
    师:你想对她说什么?(你跳舞真好/很美)
    师:同学们把这种美读出来吧!(生读)
     
    世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。这篇课文说“只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到这世界上所有美好的声音!”写了发现美的耳朵。美与联想有关,联想又受心境制约。杜甫在国破家亡的时候,面对大好的春光,只能“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”在收复失地后就会“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。”这类美往往可意会难言传的,有相同的境遇才好体验。描写联想的句子不宜机械理解,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”只可引导学生体会其恢宏的气势,而不能用米尺去量瀑布是否真的是三千尺。小音乐家扬科听大自然所有的声音都是美妙的音乐,就是因为他喜爱自然,喜爱音乐。又比如,同一首音乐,高兴和悲伤的时候,感觉会不一样。有一首歌这样唱道“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背起小书包。”叶圣陶的《荷花》结尾写蜻……
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