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[汉语言文学本科论文]     
    吴江市同里第二中心小学 凌芬
    案例:
    在了解课文《月亮湾》的结构和内容后,我设计了一个比较开放式的巩固性习题:你想用什么样的方法来展现月亮湾的美丽?
    孩子们有的说可以美美地读一读,有的说可以美美地背一背,有的说可以用自己的画笔画一画,有的说可以试着给大家介绍一下月亮湾的美丽景色,也有的说可以写一首小诗来赞美月亮湾。对于这些提议,我都一一肯定,并请小朋友选择自己喜欢的方式进行准备,可以走过去和好朋友合作,也可以独立完成。
    八分钟过后,我请孩子们来交流:
    首次请的是用朗读来表达月亮湾美丽的孩子们,孩子们抑扬顿挫的朗读着实让人舒心,尤其是“春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”这两句更是读得如诗般美丽,充满情趣。
    接着我请了选择背诵的小朋友,人虽然不多,也没有朗读者那般充满感情,但也能很准确地背诵,受到了大家的肯定。
    此时画画的孩子也有点跃跃欲试的感觉了。他们举起了手中的画纸,呵呵,来瞧瞧这幅:满山的绿色,大片的红花,一条如带的小河围绕在村子周围,只是村子里只有两座房子,未免可惜了点。再看那幅:河里的鱼儿好大哦,鳞片还五颜六色的,更有趣的是那座小小的石桥也躲到了大树底下!小作者还振振有辞:河岸上长着许多桃树嘛。再瞧瞧这幅:红花绿树、青山流水,有模有样的,还有那满纸的音符到处飘,只是这农田有点怪,完全一个正方形。孩子们的作品,赢来了孩子们一阵阵热烈的掌声。小作者脸上的兴奋和骄傲早已不言而喻。
    掌声还没息,中间一只小手早已高高举起,那是咱们的小诗人在向我“抗议”,连忙隆重请……
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