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教师善于培养学生的问题意识

[汉语言文学本科论文]        “问题学习”是优化教育教学过程的行之有效的教学方法。旨在面向未来提高学生的素质,培养学生能力,为学生的终生发展奠定基础,其主渠道在课堂,重在教师行为和学生学习方式的转变。    一.创造情境,激发兴趣和问题意识  “兴趣是最好的老师,”有了兴趣,才会产生追求和探索的要求,良好的兴趣是学习活动的自觉动力。比如,初三年级思想政治课的内容理论性强。趣味性少,学生学起来感到枯燥无味,培养和激发学生的学习兴趣和问题意识,使学生想问、乐问、会问,善于提出问题.分析问题、解决问题,就显得尤为重要。教师要善于结合教材的特点,采取灵活多样的形式,把笑话、诗歌、典故、寓言故事、名言警句、时政热点、漫画等融于教学中。把教师讲与学生参与结合起来联系实际、巧设疑问去吸引学生思考探索、创造。每节课都有新的感觉,新的发现,新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣和问题意识,保持活跃的思维状态,从而产生强烈的求知欲望和问题意识。    二.开放激活,培养学生解决和探索问题的能力    课堂教学过程是一种人际互动的过程,是教师在和谐.愉快的情景中实现“互动”,产生教与学的共振,因此,在教学中应该充分发挥与体现教师的“主导”和学生的“主体”。一方面在课堂结构上,教师应让出课堂,让学生真正参与进来,教师不是划船的“老梢公”,而是训练场上的“教练”;教师不是平时的“演员”,而是躲在幕后的“导演”、从而逐步形成以学生为中心,教师当导演,学生主动参与的灵活开放的教学模式。这样课堂就会有生机,有活力。另一方面,在教学途径上,实现向开放性的“小课堂与大社会“结合的转变,突出“时代性”.“实践性”的原则。由些出发,教师在课堂教学中从时间.空间上进行拓展,把教学与社会.生活.实践广泛结合起来;在内容上注重各学科之间的广泛联系和相互渗透;作业与辅导也相应地体……
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