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小学生作文指导例谈

[汉语言文学本科论文]    一、写“真实”,让学生自由选材 
    教育部新近颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(简称《修订大纲》)在修订重点上对作文的要求之一是鼓励学生自由表达、写真人真事。如何让学生写“真实”呢我在作文教学中还给学生“作文自由”,只要能表达清楚明白,想写什么就写什么,想写谁就写谁。
    比如在指导学生写“通过一两件事写某个人”的文章时,我是这样从几个角度去指导学生选材的。首先,这个人既可以是你的亲人,也可以是自己的同学、朋友、邻居;这个人既可以是你的“老熟人”,也可以是与你有“一面之缘”的人。从情感角度看,你对这个人可以是钦佩、喜欢,也可以是鄙视、厌恶……在明确了取材范围、确定好想写的人后,再启发学生思考,想想在跟“这个人”交往过程中,他(她)的哪一两件事给你留下深刻的印象以至于让你对他(她)会有那种情感。最后为学生拟出几个参考题目:《给我带来_的人》、《夸_》、《_的一个人》,或由学生自拟题目。
    二、讲“真话”,允许学生自由立意
    《修订大纲》强调作文教学“要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考、练笔的积极性”。学了巴金写的《春蚕》一文后,班上出现了一股“养蚕热”,有的同学甚至把蚕带到学校来。面对这种现象,我干脆因势利导,利用学生的兴趣来培养孩子的观察能力和参与社会实践的能力。
    一天上课,我特意买了几只蚕带到课堂上和学生讨论起“养蚕经”来。当我问到同学们为什么要养蚕时,有的说“培养观察能力”,有的说“好玩”,还有一个学生反问我:“老师,你为什么要养蚕”我便明确地告诉孩子们:“老师小的时候没有完整地养过一批蚕,现在我想和同学们一起补上这堂课,多学点知识。”老师率真的话语赢得了学生们的信任,成了孩子们的一个“蚕友……
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