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让作文教学
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[语文教改论文] 对于指导学生作文，的确是令许多老师都很头痛的事。中低年级是学生作文的启蒙阶段，如果没有对中低年级学生写作进行正确引导，务必使学生走许多弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣，所以小学中低年级的作文教学任重而道远必须三思而后行。一套正确的教学方法是作文教学成败的关键。
中低年级学生一个个天真无瑕、活泼可爱，他们一般对童话、故事比较感兴趣，这个时候切记不能使用“注入式”作文教学，因为他们年龄特点决定他们还是以形象思维为主，如果一味的灌输只会让学生觉得枯燥，毫无兴趣可言。失去兴趣，当然谈不上提高了。理智的做法是满足他们的兴趣，巧妙地变兴趣为动力。不妨在让他们读童话故事的同时，适当地读一些作文给他们听，慢慢的由老师读再转变为引导他们自己看，培养他们自觉读作文的兴趣。兴趣是最好的老师，作文读多了，兴趣会随之而来，这时候鼓励他们作文会起到事半功倍的效果。我在三年级语文教学中，就非常重视培养学生的兴趣，首先我在班级筹建了一个图书角，把他们的一些课外读物集中在一起，让他们在课余时间消化，同时我还利用每天早读课的几分钟给他们读一篇故事，或者念一篇作文，学生欢呼雀跃、拍手称快。现实表明他们非常喜欢我的这个“栏目”。久而久之，在我的耳染目濡之下他们自己会主动去看一些作文书，我知道时机成熟，于是马上鼓励和指导他们写日记，写身边的事，写真情实感。经过我仔细修改，我开始在早读上读他们的日记，让他们尝试成功的快感，当我在读日记的同时，许多同学都向写那日记的同学投去羡慕的目光，慢慢的在我的“安排”下，他们的日记都能通过我的嘴巴“发表”，当他们尝试到这种快乐时，我发现他们写日记时更认真了，而且效果也很好。进步非常明显。
引导学生养成记日记的习惯以后，不能说作……
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| 投稿人：wpxzlj2004 |
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最后编辑：袁辽东 |
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注：点击数为会员查看了全文的次数。语文教改论文 |
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