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重视语文课中人物的心理健康教育

[汉语言文学本科论文]    关键词:重视 人物 心理健康教育  摘要:小学语文教材里面有许多古今中外的优秀人物,他们的崇高品质和人格魅力是学生学习的典范,教师可充分挖掘教材中可教育因素,重视人物的心理健康教育,充分发挥人物的心理健康教育作用,作到因势利导,积极强化,培养学生形成健全的人格和健康的心理。  正所谓"榜样的力量是无穷的",人物良好的人格魅力、心理品质,足以使人的心灵受到震撼,感染人、感召人,甚至成为人们的崇拜偶像、追求目标,并在不知不觉中内化为自己的心理品质。小学生是人格塑造的关键时期,小学语文教材里面有很多古今中外的优秀人物,他们的崇高品质和人格魅力将对小学生产生积极、深远的影响,教师可充分挖掘优秀人物的教育因素,重视人物的心理健康教育,因势利导,在潜移默化中培养学生健全的人格和健康的心理。  一、在了解人物内心中陶冶学生的思想情感  语文学科内容具有丰富的思想内涵。在教学中,教师应遵循儿童情感发展特点,在对文章语言准确生动的分析,对文章人物内心世界正确理解的基础上,把儿童领入一个广阔的情感天地。让学生通过了解人物的内心活动,充分感受文章中人物的真善美、假丑恶,正义与非正义,矛盾与非矛盾,从而丰富学生的内心情感,陶冶学生爱憎分明,明辨是非,热爱祖国,热爱生活的情操。  如在教学寓言《会摇尾巴的狼》一文时,学生对狼和老山羊的情感体验是通过分析狼和老山羊的五次对话逐步显现出来的。五次对话中,狼的假意、欺骗、说慌、诡辨、凶恶随情节的推移触动着学生厌恶、憎恨的情感,而老山羊的善良、聪明、正直也拨动着学生喜爱、愉悦的情感。接着,我再让学生分角色朗读,让这种情感更为丰富。结束课文后,我进一步提问:"学了课文后,你们有什么体会?"学生抑恶扬善的情感自然迸发,有的说:"像狼一样的坏人,我们不能相信他";有的说:"我们要像老山羊那样善于分析、观察,识破坏人的诡计等等。显然,心理健康……
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