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走进课文比较把握课标理念

[汉语言文学本科论文]    新课标教材(七年级)迎着炎炎夏日走进了中国最美的乡村------婺源。
    手捧弥漫墨香的语文新课标教材,翻开一页页慢慢品读,有一种喜悦、自信,更有一种紧迫、忧虑。喜的是我们终于拥有了践行新理念的鲜活载体和丰富资源,婺源教改将走进一片新天地;忧的是如何尽快把握新课标教材,深入领会新理念,使我们的语文教学赋予新的生命和内含。一个多月来,我精心研读,反复尝试,渐有所得:抓住新旧教材中的同选课文《紫藤萝瀑布》、《春》、《童趣》等(同选课文有二十余篇),就它们的预习提示、课后思考练习和小资料等做深入细致的比较分析,可以较好地把握新课标教材,领悟新理念,使我们的语文教改不致走入困惑之中。下面拟从四个方面作具体的比较分析。
    预习提示着眼于学生阅读兴趣的激发。新教材的预习提示或诗意般地描述,或亲切 地探问,或谆谆地诱导,请看:一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏,使“我”浮想联翩,原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。(《紫藤萝瀑布》)、你在童年时代有过这样的体验吗?(《童趣》)、那就读读这篇幅短文吧——不仅用眼读,还要用心来读,用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心!(《我的信念》)。如同一位知心朋友,随和率真,没有半点架子。而旧教材的预习提示大多是课文内容、主题、写作背景、阅读要求等的提示,有一本正经之感。“兴趣是最好的老师”、“尊重是理解沟通的通行证”,这给予我们的启示是很深刻的。
    更着重语言的积累。语言积累的目标明确,容量极大地增加,方法指导具体多样,可操作性强。《紫藤萝瀑布》一文,旧教材的预习提示中有“掌握下列词语:迸溅、繁密、伶仃┈┈”关于积累词语的表述。一共七个词语,容量不大,具体用什么方法掌握,掌握到什么程度,不够明确,教学时就会存在较大的随意性。新教材的课后练习中关于积累词语的表述是“读一……
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投稿人:yxsxc1118     最后编辑:佚名
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