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应重视对学生课外阅读的指导

[汉语言文学本科论文]    阅读活动可以使人及时接受信息、获取知识,更可以体味人生、陶冶情操。良好的阅读习惯能够让一个人成为终生读者,受益无穷。在中学课堂教学之外,如何使学生保持良好的阅读兴趣,形成良好的阅读能力,这需要语文教师的不断激励和正确引导。
    一、 课外阅读应作为课内学习的有效延伸
    大语文教育提倡语文知识的积累来源于社会生活的各个方面,要以课堂为轴心向学生生活的各个领域伸展、开拓。“课本之外的世界很精彩”,但也很浩渺。面对茫茫书海,应如何指导中学生们选择自己的课外读物?一个事半功倍的方法是把课外阅读作为课内学习的延伸和发展。
    课堂教学中,教师在讲授课文的同时,应当有意识地延伸介绍该作家的其他作品,还可以比较性地介绍其他作家的相同题材的作品。鼓励学生课内学节选,学单篇,课外读全篇,读选集:以增强学生阅读兴趣,深化学习的内容。
    例如,学习了《狼》这篇课文,学生了解到对待恶势力要敢于斗争善于斗争,教师可以再介绍《狼三则》中的另外两则,引导学生去读《聊斋志异》的精选本;领悟蒲松龄的写鬼写妖,实为刺贪刺虐的良苦用意。在学习艾青的《大堰河——我的保姆》这首诗时,就推荐学生去阅读公刘的《致黄浦江》和徐志摩的《再别康桥》,领会抒情诗歌中不同的表现手法。
    教师在讲解课文的同时,还应当适时推荐适合中学生阅读的优秀期刊;推介班级所订报刊上的精粹时文、社会之窗、人生杂谈、历史典故等;课堂教学中的有意渗透,可以开阔学生的视野,同时更深入地理解课本知识。
    在讲授茅盾的《风景谈》时,推荐学生阅读期刊《中学生阅读》中“阅读大课堂”里的一篇散文《另一种风景》。让学生从感受解放区贫瘠的黄土地上的崇高的精神生活,再领悟现实困境中蝴蝶的奋斗不息,由此深化了对……
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