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应重视对学生课外阅读的指导
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[初中语文课改论文] 阅读活动可以使人及时接受信息、获取知识，更可以体味人生、陶冶情操。良好的阅读习惯能够让一个人成为终生读者，受益无穷。在中学课堂教学之外，如何使学生保持良好的阅读兴趣，形成良好的阅读能力，这需要语文教师的不断激励和正确引导。
一、 课外阅读应作为课内学习的有效延伸
大语文教育提倡语文知识的积累来源于社会生活的各个方面，要以课堂为轴心向学生生活的各个领域伸展、开拓。“课本之外的世界很精彩”，但也很浩渺。面对茫茫书海，应如何指导中学生们选择自己的课外读物？一个事半功倍的方法是把课外阅读作为课内学习的延伸和发展。
课堂教学中，教师在讲授课文的同时，应当有意识地延伸介绍该作家的其他作品，还可以比较性地介绍其他作家的相同题材的作品。鼓励学生课内学节选，学单篇，课外读全篇，读选集：以增强学生阅读兴趣，深化学习的内容。
例如，学习了《狼》这篇课文，学生了解到对待恶势力要敢于斗争善于斗争，教师可以再介绍《狼三则》中的另外两则，引导学生去读《聊斋志异》的精选本；领悟蒲松龄的写鬼写妖，实为刺贪刺虐的良苦用意。在学习艾青的《大堰河——我的保姆》这首诗时，就推荐学生去阅读公刘的《致黄浦江》和徐志摩的《再别康桥》，领会抒情诗歌中不同的表现手法。
教师在讲解课文的同时，还应当适时推荐适合中学生阅读的优秀期刊；推介班级所订报刊上的精粹时文、社会之窗、人生杂谈、历史典故等；课堂教学中的有意渗透，可以开阔学生的视野，同时更深入地理解课本知识。
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