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语文教材建设的多维思考
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[语文教学毕业论文] 按：长期以来中学语文教材存在哪些弊端？语文教材的内涵实质及其价值趋向应是什么？本文触及的这些敏感问题相信会引起读者的兴趣和思考，对语文教材建设无疑会起到推动作用。
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纵观当代语文建设几十年风风雨雨的历程，每个清醒的语文工作者都会得出一个勿庸置疑的判断：它实际是中国当代文化建设的投影，两者如连体婴儿命运相关，休戚与共。1995年7月《普通高中课程标准》应运问世给语文界带来不小的欣喜。语文科根本性质的重新界定：交际工具，文化载体，向我们豁显着全新信息，标明做为学科存在的语文，循着自身机制的运行轨迹向前迈进了可贵的一步。
人所共知无法回避的现实是：教材现代化是教学现代化的前提和基石，而其自身又是一项繁复丰富的系统工程，不仅应包含观念的更替变异，而且应从观念、方法、内涵入手做全方位的超越创新。
一
1963年《全日制中学语文教学大纲》说“一般不要把语文课上成政治课”，然而当时的文化背景下它恰与教学实践呈二律背反之势。九○年、九二年《大纲》总论部分照旧强调语文的思想政治教育功能，这自然没有错误。政治与语文学科关系密切是谁也否认不了的事实，问题的症结在于两者之间长期失衡失范。中国文化向来讲求文以载道，这种文化心理结构创设的氛围对语文学科具有历史性、社会性的影响，成为它的终极逆向因素。这突出反映在抹煞其审美个性，淡化了它的基本精神即人文精神，消解了它的基本内核即语言学科特色，使语……
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最后编辑：hgff |
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