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语文论文

语文活动课体现了素质教育课堂教学的特点

[汉语言文学本科论文]    目前语文教学面临困境：学生厌学，教师难教，家长不满。不知从何时开始，语文教学形成了定规：课前布置预习；上课时先介绍背景，再讲叙作者，范读课文，然后分段解析，最后归纳中心、写作特点；课后布置作业，整理笔记。天天如此，学生厌烦。而教师围着升学的指挥棒转，考什么，教什么，把一篇篇优美的文章，都肢解成标准答案，教师也难教。学生从小学到高中毕业，学了十多年语文，写一篇文通字顺的文章，都有困难，家长更不满意。改变语文教学的现状势在必行。语文活动课的教学，犹如沉闷空气中吹入的一缕清风。活动课的做法是：把活动引入课堂，让全体学生参加丰富多采的语文活动，使他们在动脑、动口、动手的过程中，获取语文知识，形成语文能力。语文活动课的教学体现了素质教育课堂教学的特点。
    语文活动课的教学遵循了素质教育的课堂教学所体现的六个原则
    1、全面性原则。素质教育的全面性原则是指课堂教学要重视认知、技能、情感等各种目标的协同达成，强调知、情、意、行的有机结合，同时强调课堂教育的功能，培养学生的认知能力、审美意识和高尚的道德情操，做到既面向全体学生，又使学生得到全面发展。如演出课本剧这一活动：在知识的传授中，学生们掌握了戏剧的常识、课本剧编写的有关知识；在表演过程中，揣摩表现人物性格，又融入了技能、情感的因素，同时还培养了学生们的审美意识。而整个活动课使学生们更深刻理解了戏剧这一文学样式，使知、情、意、行有机地结合在一起。表演时，以小组为单位轮流进行，个个上台，个个表演，极大地调动了全体学生的学习积极性。
    2、主体性原则。素质教育的主体性原则强调以学生为主体，充分发挥学生自身的品德、智力、能力、独立性与自主性，教师的教是为了学生的学。在活动课的教学中，学生一改往昔被动地接受而成了学习的主人，确立了在学习过程中的主体……

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投稿人：g54yh

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