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对初中英语教学现状的调研及思考

[汉语言文学本科论文]    自1993年秋季始,全国各地普遍使用了初中英语新教材(多种版本),笔者有幸深入九个市(县)的数十 所学校听课调研,较为全面地了解目前我们初中英语的教学现状。现将笔者对调研情况的思考提出来与大家共 同探讨。
    一、“文言文”教学现象为何难以绝迹?
    初中英语各版新教材大都强调语言的交际功能,它们注重听、说、读、写技能的综合训练,重视发展学生 语言的流畅性。新教材设计了大量的富有情景的对话活动,所用语言活泼、生动。新教材的广泛使用无疑对旧 的课堂教学模式带来强烈的冲击。就笔者观察,不少教师能在教学中注重培养学生为交际运用语言的能力,重 视学生的需要、兴趣、积极性、主动性和创造性,使语言形式与语言意义有机地结合,在教学中,充芬发挥学 生的主体作用,实现了开放型的课堂教学模式。有些优秀的教师,充分施展其听、说、读、写、演、画、唱的 特长,对新教材的把握和应用可谓得心应手。
    但是,我们也发现有些学校,尤其不少农村学校,部分教师仍沿袭旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔 ,一本书就应付课堂内的一切,将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解,逐词、逐句象教“文言文”那样 把它们译成汉语,接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”,甚至把功能项目也作为知 识点来讲解,并不断地在黑板上加深拓宽。他们对语言点的分析深入细致,旁征博引,而完成这一系列程序教 师所用的却是汉语而非英语。我们姑且把英语课堂教学中的这种现象称为“文言文”教学现象。
    克拉申曾提出过著名的输入假设(InputHypothesis)。他认为,人们习得语言是由于理解了听和读的内容, 而不是注意语言形式。他还认为,最好的输入不必按语法的顺序。
    新教材的编著者力主扩大语言输入,他们认为,这种可理解输入一旦达……
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