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语文论文

在阅读教学中怎样进行语感培养

[汉语言文学本科论文]    郭沫若同志曾说过：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西如水到口，冷暖自知……这种语感的培养，在儿童时代的教育很重要”。那么，在儿童时代的阅读教学中，怎样进行语感培养呢？提出三点建议：
    一、比较品味，培养语感。
    课文中的文学作品塑造艺术形象离不开生动的语言描述。有些语句，特别是重点语句都包含着两个方面：一是字面上的意思，二是语言文字在具体语言环境中的特定意义。这些语句对表现人物、表达感情方面有着很大的作用，这就要求教师要引导学生在那些看似平凡的字词句上去揣摩、比较。如教学《猫》一课时，学生只体会到满月小猫的可爱，而对第一部分写猫的性格古怪所表达的作者的感情怎样，则大感不解。这时，教师就要抓住一些关键字词，“反其意而用之”。例如（１）“它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”，把“睡大觉”，改成“睡懒觉”好不好？（２）“……在稿纸上踩几朵小梅花”改成“涂上几个小黑团”行吗？学生通过这样比较品味，就不难看出作者是带什么感情来描写的。
    二、读文品情，强化语感。
    叶圣陶曾与教育家夏丐尊合著的《文心》中王先生给学生讲“语汇与语感”一课，说：“辞的情味可以从好几个方面辨认，有的应从字面上去推敲，有的要从声音去吟味”。王先生所说的意思是语感应通过推敲和呤味来培养。“推敲”说的是思维，“吟味”则是读与听，是感情的沉入。
    语言的内涵有时从字面就可感知，有时还必须把语句变作有感情的声音去细细体味。学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，要引导学生在朗读中努力激起对作品鲜明的“内心视象”，把作品的内容清晰而具体地浮现在自己的脑海里，通过读与想的结合促进学生的语感能力。
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投稿人：6tgfgf

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