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大量读写:为学生大脑装上“加速器”

[汉语言文学本科论文]    “作文难,作文难,作文课上难开颜!”这是中小学生的顺口溜。这是众多语文教师的共识。那么,这个困扰中小学生、教师的老问题难道就没有解决的办法了吗?烟台龙口市实验小学以其教改实践成果向世人作了有力回答。
    龙口实小实行全方位开放,欢迎客人走进课堂当堂命题,三年级以上全体学生不需做任何准备,不用起草,直接作文;欢迎监督学生的整个作文过程;40分钟后立即收卷,欢迎当场审读。令人惊讶的事实摆在了人们面前:几乎每个小学生都能写出一篇中心明确、结构完整、语言晓畅的作文,卷面也工整、清晰……这项实验,是大量读写,双轨运行,从而为学生的大脑装上“加速器”。
    这项实验,其主旨是向学生提供优秀读物,扩大自由阅读量,以从根本上丰富其语文素养;通过多种有趣的形式,扩大写作训练量,以提高写作能力。
    实验首先把国家课程计划规定的语文教学时间一分为二:用五分之四的时间于课堂教学,抓根固本,打好基础,此乃第一轨;用五分之一的时间开设自由阅读课,一年级每周1节,二年级每周2节,三至五年级每周3节,以开阔视野、丰富阅读量,此乃第二轨。第一轨是基础,第二轨是关键。“双轨运行”,互相补充,相得益彰,为学生大脑“加速”提供了充沛的“动力资源”。据统计分析:一年级增加阅读量10万多字,二年级增加20多万字,三至五年级平均增加150多万字,是课本阅读量的5倍。阅读量上去了,这只相当于储蓄了“能量”,要把储蓄的“能量”转化为大脑运转的速度,还需要“能量”转换系统。
    系统一:“不拘一格记笔记”。
    龙口实小特别看重这个“记”,认为“记”是读的强化、读的深化。他们要求学生凡读必“记”,而且这“记”应体现儿童天性。于是,佳词妙语、精彩片断、阅读心得、童话故事都涌进了笔记。小学生们还绘制各种插图,……
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