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语文论文

语文教学中的审美教育

[汉语言文学本科论文]    随着教育改革的不断深入，人们越来越重视美育，越来越认识到美的熏陶、美的感染会对学生产生难以估量的作用。那么，如何在语文教学中进行审美教育呢？
    一、有表情的朗读是唤发美感的重要方式
    美感的一个突出的特征就是美的直觉性。人们的审美感官，主要是视觉和听觉。语文教材中的文学作品作为语言的艺术，让学生感受美的基本形式应当是有表情地朗读课文。教师通过有表情的朗读，展现文学作品的语言美、意境美、人格美；学生凭听觉去感受这些美。成功的朗读，能把学生带进作品所设置的氛围中，使学生深切地去感受，去体验，这样给学生带来的理解是深刻的，
    记忆是持久的。这种方式特别适宜优美的散文和诗歌。朗读时最好配上音乐。对于那些语言较深的课文仅靠朗读，不易引起美感，应当辅之以语言的描绘。这一点主要适用于古诗和文言文。如教学《卖炭翁》，仅凭诗中的句子，难以体会到卖炭翁烧炭的艰辛，也难以引起学生强烈的同情心。此时就需要老师作必要的描绘：老人家年事已高，两鬓苍苍，弓着腰，早晨天不亮就到山上砍柴，然后一趟趟把柴从山上背到山洞里，一路上不知跌倒几次。洞中烟雾弥漫，老头被熏得脸色灰黄，呛得不住咳嗽……。如能作这样的描述，就能使学生对老人艰辛的劳动有一个深切的感受，唤起学生对老人的同情，进而深刻体会诗歌的主题。
    二、通过对作品的分析与品评，引导学生感受作品的美
    审美的又一特征是情感体验。换言之，就是对作品的深刻理解。只有理解了的东西，才能更深刻地去感受它。学生对美的感受，还处在比较低的层次上。因此，在语言教学中必须通过对作品的分析与品评，让学生来感知其中美的因素。如《触龙说赵太后》一文中有“媪之爱燕后也……祝曰：‘必勿使反’”的句子，读到这里，有些同学必然不解，甚至误解，怎么……

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投稿人：6tgfgf

最后编辑：fd4d

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