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语文论文

讲读教学应突出读

[汉语言文学本科论文]    讲读教学是中学语文教学的重要组成部分。这种讲授法，应该突出读，并把读作为课堂教学活动的主线，贯穿于教学的始末。因此，教师在设计教案时，应该多安排学生读的机会，俗话说，书读百遍，其义自见。要提高学生的写作能力，“读”书是前提。可见读的重要性。
    选入教材的文章绝大部分是典范文章。教师应给学生讲出这些文章的妙处来，并组织学生反复朗读，激发学生开窍并移情入境，促使知识的转化。课文中精采的部分，应当堂要求背诵。背诵不仅能加深理解、巩固记忆，还能培养学生刻苦学习语言的良好习惯。如《荷塘月色》一文中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。这段话运用精妙的比喻将嗅觉形象转化为听觉形象，荷花的清香在微风中散发，一缕缕的；远处的歌声在微风中传播，一阵阵的。
    二者给人感觉时断时续，似有若无。目的在于突出朦胧飘忽境界。这类精采处，让学生读、背，有针对性引导体味妙处，学生会终生受益。
    上海育才学校有个八字教学法：读读，议议，讲讲，练练。可见，他们把读放在第一位是有一定道理的，“读读讲讲，讲讲读读”应该是上语文课最基本的方法。读，可以由学生读，也可以由教师读。学生朗读时，教师要注意指导，要求做到正确、流利、有感情。具体说，要用普通话朗读，发音清楚响亮，不能读错字，不能漏字、添字或重复字句。朗读速度要适宜，句逗分明，不能读破句，通顺流畅，节奏自然。要能读出语调、停顿和轻重缓急。为了激发学生朗读兴趣，使学生想读、乐读，教师还可以采取多种形式。比如，可以个人读，也可以集体读；可以朗读全文，也可以朗读片断；可以扮角色读，也可以男女生换读。讲，可以由学生讲，也可以由教师讲。教师的讲是为了更好的读。
    讲读教学，要把文章作为一个整体来讲读。也就是说，要把握作者的写作意图、……

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