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语文论文

语文课渗透思想教育初探

[汉语言文学本科论文]    语文教材内容上的丰富性，文体上的复杂性和课型上的差异性决定了在渗透思想政治教育中，必须结合课文特点和学生认识事物的基本规律，注意方法上的灵活性。在初中语文教学中渗透思想政治教育，可以采用以下六种方法：
    1、朗读再现法：引导学生反复朗读，或分角色朗读，模仿作品的情境和作品中人物声气和感情，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。这种方法适宜于诗歌、散文和古文中一些说、赋、铭文等体裁的课文。比如《周总理，你在那里》一课的教学：我们在学生反复咏诵中，引导他们通过深情的呼唤，体验全国人民怀念总理的真挚感情，了解总理的伟大人格，激发学生钦佩、仰慕之情，教诲他们缅怀总理遗愿，树立为祖国四化大业勤奋学习的宏大志向。
    2、分析形象法：引导学生分析人物形象，通过对人物命运、性格的把握，体会作品的思想意义，受到相应的思想政治教育。戏剧、小说等体裁的课文适用这种方法。例如在《我的叔叔于勒》的教学中，我们可以引导学生通过人物形象的分析，认清资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，从反面强化学生热爱社会主义祖国的意识。
    3、提问启迪法：根据课文内容，巧妙设计问题，引导学生通过讨论，启迪思维，达到思想政治教育的目的。这种方法一般文章都可以采用，但最适宜的还是议论文、说明文类型的课文。例如在说明文《从甲骨文到口袋图书馆》的教学中，我们可以这样设问：“我国古代的四大发明是什么？本文中涉及的造纸术和印刷术在人类文明史上有什么重大贡献？”通过讨论答疑，增强学生的民族自强意识，渗透爱国主义教育。
    4、求同求异法：引导学生将新旧知识联系起来，归类比较进行求同或求异分析，渗透思想政治教育。这种方法适宜于课内自读课文的阅读指导。如初中第三册第三单元课内自读课文《“面……

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