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语文论文

语文教师应具有自己的教学个性

[汉语言文学本科论文]    人们常说“文无定法”，其实教学也是如此——教无定法。因此，一味地模仿某种教法和模式，是一种不科学、不严谨的做法。但是，我们可以根据自己的专业、学识、性格以及教学设备、教学对象、课文类型等，恰当地选择教学手段，将各种教法融会贯通，为我所用，逐步探索并形成自己的教学个性。
    教师的情绪能直接影响课堂气氛，影响学生的注意力和学习兴趣。我读过一篇文章，写的是国学大师梁启超给清华大学高年级学生讲学的情形。文中写道：先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候他背到酣畅处，忽然记不起下文，便用手指敲打他的秃脑门，敲几下之后，记忆便又畅通，大段大段地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听过他讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对中国文学产生了强烈的爱好（梁实秋《记梁任公的一次演讲》）。当然，我们不提倡语文课须上成“表演”课，然而，听一位有学问、有文采、有热情的学者讲课，毕竟是一种享受，大概我们都有过类似的美好的回忆。
    从教以来，我也曾加强了这方面的修养，根据教学内容调整好上课的情绪，或委婉和蔼，或慷慨激昂，或语调舒缓如和风细雨，或抑扬顿挫似迅雷疾风。记得一次讲授《孔雀东南飞》，当讲到刘兰芝“举身赴清池”一节时，我动情地说：“兰芝在婆家遭遣，而娘家不留，茫茫大地，竟无她存身之处。”我的心情沉痛而悲愤，台下也早已唏嘘一片了。讲鲁迅的小说《祝福》，当讲到祥林嫂悲惨地死去的时候，我语调深沉地说：“就在富人们杀鸡宰鹅准备迎接福神、绅士们长袍马褂阖家欢聚的除夕之夜，满头白发、两眼发呆的祥林嫂脸色恐怖地倒在雪地上，寂然死去了，尸体旁一个空篮子，一只破碗，一……

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