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语文教学现代化与民族特色

[汉语言文学本科论文]    语文教学现代化必须面向世界,扩大向世界的开放度,着力研究并借鉴汲取世界教育史上各国母语教学的丰富遗产和当代世界教育母语教学的新鲜经验,这是极为重要且不容置疑的。但是,我们也必须清楚地认识到,现代化并不是“西化”、“洋化”。今天的中国语文(这里指汉语言文字,下同)教学是由昨天的中国语文教学发展来的,我们的语文教学现代化应具有自己的鲜明的民族特色。
    众所周知,由于历史发展的继承性,人类历史的发展总是沿着前人走过的道路继续进行探索和开拓。前人开拓了万古洪荒,后人创造了新的世界,前人走过的足迹末处,变成了后人征程的起点,人类总是在继承和创造中前进的。各种意识形态的特殊分工部门也都在开拓前进的过程中形成了它自己知识领域的发展史和个性特点。各国小学语文教学,作为思想文化的一个相对独立的知识领域,也必然有着自己发展的历史,自己的民族特色。语文教学现代化是历史发展的必然,它离不开本国、本民族的语文教学特点。
    我们的语文教学现代化就是要构筑融入世界格局的我们民族语文教学的基点。
    这主要包含两个方面:一是近现代以来,特别是当代的包括语文教学现状在内的我国国情;再一个就是我国汉民族悠久的语文教学传统。
    需要特别注意的是,“传统”并不全指“过去”,传统是个发展变化的过程,它萌生在过去,传扬于今天,流动向将来。语文教学现代化实质是一种立足于本民族基点的符合时代和国情需要的语文教育革命。从某种意义上说,它就是站在时代前沿对我国、我们民族语文教学传统的批判继承和创造发展。
    我国的语文教学传统有着极为丰富的内涵。自春秋战国的孔子、孟子、荀子到秦汉的王充、郑玄,再到唐宋的韩愈、柳宗元、朱熹,直至清代的唐彪、王筠等,对启蒙阶段的语文教学都提出了有益的见解。特……
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