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中学语文教学中的两个偏误

[汉语言文学本科论文]    中学语文教学有几十年的经验和教训,中学语文教学大纲也不止一次地进行了修订,总的来
    说,是在不断地趋于完善,不断地适合我国中学语文教学的国情。
    但是,由实际教学效果和学生适应社会的角度看,仍存在不少严重的问题有待于解决。以下
    我们举两个带有普遍性的问题略加讨论,希望引起从事中学语文教学工作看以及相关主管部
    门的重视。
    一、基础教学方面的偏误
    就语文学习来看,小学阶段主要是识字和对简单词、词组、句子及短的语段的理解。但在小
    学阶段,单就最最基本的识字问题也并没有完全解决。到初中,不仅要扩大识字量,更重要
    的是要读准、写对、用对所学的汉字。方言区的学生要读准汉字无外乎育两条重要途径:第
    一,语言环境的影响,包括家庭、社会语言环境和教师语言的影响两方面。就安徽来说。家
    庭社会说普通话的比率并不大,因此这方面的影响积极成分并不多,剩下的就是教师的语言。
    就我们所知,中学语文教师上课和与学生的交际中真正自始至终说普通话的并不多。因此要
    进一步推广普通话,语文教师使用普通话更是应该进一步强调。第二,学生自身的努力。
    说学生自身的努力,首先离不开教师的引导。在初中语文教学中,很少有教师向学生去强调
    汉语拼音方案的重要性,因此学生自身去努力就没有方向。我们认为,汉语拼音虽然主要在
    小学阶段教学中教完,但在初中阶段也非常重要,高中阶段主要是侧重于理解,但目的的现
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