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小学生作文测试的实践与研究

[汉语言文学本科论文]    写作文,是世界上出现最早的文化科目考试形式之一,在我国可追溯到2000多年前的西汉。然而,从现代测量学的角度看,这又是最难进行客观化测试的内容。从本世纪初开始一直有人调查研究,以期控制作文评分的主观随意性,遗憾的是至今尚未取得让人满意的效果。无论是教学过程中形成性测试,毕业、升学测试,作文评分误差都是普遍存在的,这在一定程度上影响着整个语文测试的科学水平。自80年代开始我国从作文命题、评分方法、阅卷教师的挑选和培训、评分过程的控制以及测评量表的编制等方面进行了大规模的研究。
    一、作文命题
    科学命题,是作文测试科学化的基础。目前主要是从控制评分误差和克服测试内容的片面性两个角度探讨这一问题的。
    (一)测试方式
    传统的作文测试一般采用提供一个作文题要求学生写一篇长文章的方式进行的。近年来,人们在努力改善这种测试方式的同时,积极地探讨以下两种测试方式:
    1.分项测试。把作文能力分成若干基本因素,然后编制相应的试题进行测定。一般有:(1)客观测试。要求学生回答选择题、填空题、判断题、排列题、简答题等系列客观题。杭州大学教育系编制的儿童作文标准化测验表就属这种测试方式。(2)多篇短文测试。要求学生写若干片段、段落或完整的短文。台湾林明编制的《多段短文写作测验(甲)》有作简要叙述、写片断、短小的读后感、招领启示、明信片、写作纲要和概括段落大意等内容,迄今我们尚未编成这种测试材料。进行这种测试时,各个题目学生作答时间短,题量大,便于诊断学生作文中存在的困难和问题,提高评分的客观性。
    2.综合测试。要求学生回答系列客观题并写若干短文或一篇长文,有三种方法:(1)“客观题+短文题”。回答几个客观题并写一二段短文。(2)“短文题(客观题)……
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