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小学语文活动教学的常见类型

[汉语言文学本科论文]     
    多年以来,小学语文教学忽视了实践活动在学生认识发展中的作用,存在着重教师灌输,轻学生自学;重间接知识学习,轻直接经验获得;重书本知识传播,轻动手能力培养等弊端。活动教学以辩证唯物主义认识论为依据,不仅能逐步克服现行教学中的种种流弊,深化并推进教育的改革、发展,而且有利于学生开拓视野,陶冶情操,形成技能,培养特长,从而真正实现素质教育的要求。那么,什么是活动教学?小学语文活动教学常见类型有哪些?下面略作论述。
    活动教学是个内涵丰富的弹性概念,理论界有“窄说”与“宽说”之分。笔者认为:活动教学有别于课外活动与活动课程。它是一种确立学生主体地位,强调通过增加学生自主参与的各种外显活动(实践的、感性的、操作的)来充分发挥学生的主动性、能动性、创造性,培养学生探索精神,全面提高学生素质的教学。活动教学既是一种以活动促发展的新型教学观,又是一种教学形式。小学语文活动教学的常见类型(以阅读教学为例)主要有以下几种。
    1、操作式。
    根据学生好奇、好动,具体形象思维占优势的心理特征,从知识的内在联系和教学内容的要求出发,通过赛一赛、画一画、唱一唱、算一算等活动,让学生动手、动口、动脑,既有利于大脑左右两半球的协调发展,又有利于学生高效地感知知识,加深记忆,促进智能发展。
    赛一赛。如教“燕”这繁难生字,教师在巩固阶段设计“接力赛”:黑板上画四个大田字格,让四组学生按笔顺间架分别上来写,一人一笔,看哪组写得又好又快。
    画一画。李吉林说:“儿童正是通过形象去认识世界的”。如教古诗《宿新市徐公店》,教师化消极被动的接受式学习为积极主动的探究式学习,要学生据诗意作画,并当堂完成。有学生这样画:篱笆松散(“篱落疏疏”),……
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