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小学语文“音像阅读课”的实验报告

[汉语言文学本科论文]     
               
    一、课题的提出
       
    所谓“音像阅读”就是利用录音、录像、投影、幻灯等电教媒体的形象、可读、再现性强等优势将文字符号转换成语言音乐图像信息。让学生在愉快的环境中,依据自己的兴趣和认知能力,进行看、想、听、说,充分发挥学生的观察、想象、思维及表达能力,从而使学生获得大量的信息和知识,发展智力,培养能力,达到大量阅读的目的。
       
    儿童在入学前,口头语言已经有一定的基础,如何使小学生入学后,语言和思维得到更加系统、科学的训练,在不识字或识字不多的情况下,提早进行阅读教学,为中、高年级的作文教学打下良好基础的问题就提到小学语文教学改革的议事日程。新编义务教育教材小学低年级语文课本,打破以“识字为重点”的传统编排方法,充分利用汉语拼音进行阅读教学,活跃学生思维,发展学生语言的编排特点以及现代化教学手段的运用,为我们对小学低年级学生进行阅读训练提供了可行性。于是,我们从1993年暑假起在一年级四个班中开设了以必须课形式出现的“音像阅读课”。开始了在小学低年级课本之外,利用音、像等现代教学媒体,扩大学生知识面,发展学生思维,提高学生发展和运用语言能力的实验。
               
    二、实验目的
       
    1.利用电教媒体,培养学生认识和观察的能力,发展学生的语言(尤其是口头语言)。
       
    2.……
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