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中学语文教法把握和学法指导
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[汉语言文学本科论文]
“教学、教学”,无非是教与学二个方面的相关相因。中学语文学科的教学虽众说纷纭,
各具特色,但最 根本的要点还是教学生以方法;从学生方面说,就是学方法。本文试从“教”
与“学”两个方面来谈中学语文 的教学问题。
教法的把握
在提高课堂教学效率方面,辽宁特级教师魏书生是突出代表。他身兼数职,既是校长、
书记,又是两个班 的班主任和语文教师。据他自己说,一年因社会工作,常常一半以上的上
课时间不在校,耽误的课,学生说不 用补,学习成绩却在当地最高,这是什么原因呢,原来
学生不需要补课,是因为学生自己已经把老师没讲的课 补上了,靠什么补呢?靠魏老师教他
们的学习方法、知识规律自学。如此看来,教方法、教规律多么重要,那 么教法应把握哪些
要素呢?
整体观。教方法是从语文教学的整体出发,从大处着眼的,是纵贯全局的做法。从制订
教学目标开始,经 历教方法的过程,到总结规律反馈训练为止,全方位整体教学。教方法的
课型是不拘一格的,单课教学可以, 单元教学、目标教学也可以。最好的做法,当然是采用
一册书备课和单元备课的形式进行。因为每一课书的教 学目标是从整体出发制订的。就一个
单元而言,有一至三课的讲读课,其他是自读课,前者的处理一般要制订 基础目标和核心目
标,核心目标就要重点讲,要教方法,而后者的处理一般就由学生自学展开,当作运用方法 自
读的例子。教方法、教规律包
……
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