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小学语文阅读训练的“三段九项”

[汉语言文学本科论文]             
    一
       
    长期以来,小学语文阅读教学一直存在着比较大的盲目性和随意性。同是低年级的教学班,有的教师以识字写字训练为主,有的则以讲解课文内容为主;同是中年级的教学班,有的教师以词句训练为主,有的则以段篇训练为主;同是高年级的教学班,有的教师以阅读训练为主,有的则以读写结合,教给写作方法为主。这种盲目的随意的教学,既使一些训练不必要地重复多次,浪费了时间,又使另一些训练犹如蜻蜒点水似的一晃而过,严重影响了语文教学任务的全面完成。
       
    教学上的盲目性和随意性,来源于教学目标的不具体和训练重点的不明确。因此,小学阅读教学改革的关键是研究出一套科学的阅读训练序列,按之编写和使用教材,实施具体目标教学。
       
    1979年3月29日,叶圣陶先生在一封书信中曾经深刻地指出:“语文教学诚须认真研究,且须从速而务求实效,否则必将妨碍四个现代化之进程。……切实研究,得到训练学生读作能力之纲目与次第,据以编撰教材,此恐是切要之事。至于教学之方式与方法,似不可求一律。”(见《叶圣陶语文教育论集》744页)。
       
    受叶先生论述的启迪,自80年代初期以来,全国很多地区大力研究小学作文训练序列,取得了显著的成果,大面积地提高了作文教学的质量。但是,研究小学阅读训练序列的人还很少,因而阅读教学进步缓慢。为了尽快改变阅读教学费时多效果差的局面,我们应当从速研究小学阅读训练……
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投稿人:jff4     最后编辑:佚名
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