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中学语文课文深层次启发式教学的方法与规律

[汉语言文学本科论文]    启发式教学是与填鸭式教学相对立的:填鸭式教学的基本特征是把教学目标定在讲清课
    文的内容与艺术, 在这一过程中把知识灌输入学生的头脑;而启发式教学则把教学目标定在
    引导学生学会思索,在这一过程中培 养学生认识规律性东西的能力。深层次的启发式教学应
    是在控制论与系统论指导下,通过启发学生思维而让学 生主动接收知识、发展能力的高妙的
    教学艺术。中学语文课文的引导法与讨论式教学,是着眼素质教育的启发 式教学的常规方法,
    本文根据作者的经验与研究,介绍中学语文课文引导法与讨论式教学的方法和规律,掌握 这
    些方法与运用这些规律进行教学,将能较好地通过教会学生学会思索而把素质教育落到实处。
    一、引导法教学的方法与规律
    引导法教学主要适用初中生的中学语文课文的教学。因为初中生知识基础比较差;思维
    能力不强,因此进 行深层次的启发式教学还只宜引导,只能通过引导法的教学去教学生学会
    思索。它的主要方法和规律是:
    1.以明确的科学的教学目标形成启发式教学的思索主线
    与初中语文课文填鸭式教学相伴随的,是一种程式化的教学,它把教学内容机械地划分
    为几个千篇一律的 框框,拼积木式地填塞入一些生硬的内容,这与启发式教学是格格不入的。
    这种程式化教学的根本问题,在于 不能很好地根据课文的个性与教材的总体要求,科学地确
    定明确的教学重点,并以此作为教学目标统率整个课 文的教学,因而只能按模式去拼凑教学。
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投稿人:jff4     最后编辑:佚名
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