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[汉语言文学本科论文]
从1997年冬开始,一场全国性的关于中学语文教学改革的讨论引起了人们的关注。本文介绍这场讨论的主要观点和内容,并就中学语文教改的相关问题作出评述。
关于语文教材
1.内容陈旧落后
教材是语文教学的老大难问题。封建时代的教育,以儒家思想为主导,以《四书》、《五经》为主要教材,文、史、哲不分。至近代现代,国语运动、国文及文学教育的产物是语文教学真正有了自己的教材。而直到当代,教材篇目的选择,教材体系的安排,以及汉语和文学是分是合等仍存有争议。当前这场讨论也首先从教材开始。《北京文学》1997年第11期著文批评教材。作者之一王丽刚从文艺学硕士研究生班毕业,在浙江老家当过12年中学和师范学校的语文教师。她指出,语文教学的问题,首先是教材陈旧、落后。如高中第一册语文课本中,真正从语文角度来编选的篇目大约只占一半,其余则大体上是从对学生进行思想政治教育的角度来考虑的。议论文除了鲁迅文章和领导人讲话外,“几乎都是一些人云亦云,毫无新意的平庸之作”,“竟没一篇是反映当代社会生活的”,令人百思不得其解。更糟糕的是课后练习的编排设计,那些选择题叫人哭笑不得,“迷信计算机式的划分的准确性、科学性,付出的代价是无数青少年的生机和灵气。”
《中华读书报》1997年12月17日发表黄侯兴《批评与质疑·漫话中学语文课本(现代文学部分)》一文,对统编中学语文教材的原则性与科学性提出批评。第一,对
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