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开放性试题的限制性
引导学生写出童真童趣
引导学生向自学方面不断进展
引导学生在参与中学习语文
引导学生学习和运用语言方法初探
引导学生经历阅读的全过程——“小
引导联想开拓思路——议论文写作训
建国后的中学语文教材述评
开展单元目标整体教学的认识与实践
应重视纪传体范文讲授方法的探讨─
应注意阅读教学中的语言分析
应重视中学语文课的听说教学
康世著《插瓶花》教学纪实与评析
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开放性试题的限制性

[汉语言文学本科论文]       
    ——1999年高考语文试题的启示
       
    1999年高考语文试题具有鲜明的开放性,这是大家的共识。但是,有人对它同时具有隐蔽的限制性,尚认识不足。其实1999年高考语文试题做到了——鲜明的开放性与隐蔽的限制性的高度统一。试题的开放性有助于考查学生进大学后的学习潜能、基础文化素质和创新能力;试题的限制性有助于贯彻选拔性考试公平、公正的原则。下面介绍它开放性试题的限制性的具体表现。
       
            一、开放的简答题在客观材料中作限制
       
    国家教育部考试中心对主观题要求做到“在开放性的前提下尽量客观化”,1999年高考语文试题是达到了这一要求的。例如,第22题——
       
    第四自然段中说“刀法如果用得不好,可能万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么?
       
    答:__________________________________。
       
    这个阅读题采用简答形式,让考生运用自己的语言作答,可以充分展示考生的学习潜能、语文素质和创新能力。但是,要求考生在展示前必须弄清题目对这种“展示”的限制性,而且这种限制是隐蔽的。题干没有明确指出引文中含有几个喻体,只是含糊地说“几个比喻分别比喻什……
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投稿人:jff4     最后编辑:佚名
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