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语文论文

巧用背景材料，促进阅读教学

[汉语言文学本科论文]

    语文教材与时代、与社会、与生活有着千丝万缕的联系，其背景材料的丰富是其他学科无法比拟的。重视阅读教学中背景材料的运用研究，对于促进阅读教学改革，提高课堂教学效益是颇为有益的。

    一、背景材料的多角度获取

    传统的语文教学由于受应试教育的影响，背景材料主要依靠教学参考书提供，因而获取的途径是单一的；背景材料获取均由教师完成，学生不作参与，因而获取的角色是唯一的。结果，教师课前抄参考，学生课上听介绍，学生的主体作用体现不了，背景的诸多功能发挥不了。我们知道，开放性是实施素质教育的必由之路。为此，须把背景的开放作为阅读教学开放的重要内容，重视阅读背景的全方位获取，为教学提供广阔的背景；重视背景的全员性获取，为学生提供实践的机会。

    1.从学科教材中获取。小学各学科教材与语文教材有着密切的联系，它为语文教学提供了诸多背景材料。因此，结合语文教学引导阅读相关学科的教材，可让学生自我获取背景材料。可在纵向联系中获取。小语教材中，不少课文背景相同或相似，而且从课文内容来说往往又互为背景。对此，可抓住相似点，引导对相关课文进行重读沟联。如《金色的鱼钩》是小语教材中最后一篇写长征故事的课文，以前这方面的课文学了不少。为此，课前可让学生复习《倔强的小红军》、《草地夜行》、《飞夺泸定桥》等，了解事情背景，体会背景对中心的衬托作用，从而为学生抓住《金色的鱼钩》的背景理解老班长的可贵品质创造条件。可在横向联系中获取。即抓住语文教材与其他教材的联系……

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投稿人：jff4

最后编辑：pjn4

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