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巧引善探真知实练
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巧引善探真知实练

[汉语言文学本科论文]     
    《回声》是小语第四册的新入选课文,也是一篇知识性童话。这篇课文的教学重点、难点就是引导学生知道什么是回声和回声是怎样产生的。为了让学生理解、掌握这一重点、难点知识,教者根据教学要求,设计了“引、探、知、练”四步教学环节。这四个环节环环相扣,层层相进,点点落实,颇有可取之处。笔者简述于后,以作教学研讨的引玉之砖。
    1.引——激趣、布疑本课重点、难点所在,就是要学生对回声是怎样产生的这一自然现象有所了解,而学生对此却又感到陌生与神奇。要让学生弄懂回声是怎么回事,首先要让学生对“回声”这一自然现象产生浓厚的兴趣。为此,教学抓住第一段课文,以小青蛙在桥洞下的叫声和回声为契机,让一组同学读小青蛙欢快的叫声,让另一组同学用低沉、延宕的声音接读“回声”。此时,教室里顿时响起了“呱呱呱,—呱—呱—呱—”;“你在那儿?—你—在—那—儿?”的叫声和回声,同学们一下子都乐了。教者趁势问:“这声音有趣吗?同学们想知道为什么吗?如果想,那就跟老师一起去探索吧!”
    [简评:教者借助“蛙声”的回应,引发学生求知的浓厚兴趣,但又引而不发,让同学们求知探奇的欲望继续高涨,主动学习的非智力因素也得到调动。这就为下面的学习打下了坚实的情感基矗]
    2.探——读画、演示刚才同学们听到的那种声音很有趣,小青蛙也感到奇怪,他连忙问妈妈去,妈妈怎么做的?请同学们看书,画出文中表示妈妈动作的词。(指导学生对重点词的认识、掌握)现在老师就是青蛙妈妈了,你们就是小青蛙了,你们看我是怎样做的,水又是怎样变化的,(用投影仪打出:老师把小石子投进玻璃缸中,缸中的水立即荡起了波纹,水波向四周扩散,碰到缸壁又荡了回来的过程。)
    问:“同学们看清了吗?请说一说看到的现象?”(同学……
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