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语文论文

就“听”的构成谈“听”的能力培养

[汉语言文学本科论文]

    小学语文教学的主要任务是培养听说读写的能力，这四者相辅相成，互相促进，组成语文能力的有机整体。但是，囿于传统“只重目治，忽视口语训练”，以及1986年以前的小语《大纲》中只提培养读写能力，不提听与说，再加历年的升学考试也只考读写，不考听说，这在客观上对小学语文教学，起着导向作用，以致小语教学长期存在忽视听说的倾向。随着小语教改的不断深入与发展，重视听说训练也渐成共识，但是发展并不平衡，往往是“低年级重视，高年级忽略”，“说较重视而听忽略”。其实，“听”在人们的日常生活中是非常重要的。拿我们教学来说，听话训练与发展智力的关系极为密切。在听话的过程中，要边听边记，探求语义，进而分析、综合，拎出要点，作出判断，展开联想，加深理解。对某些描述性的语言，还要在脑际形成画面，如历其境。可见听话训练能有效地培养学生的注意力，敏捷的思考力，瞬间的记忆力等智力功能。因此，听话训练有利于智力的发展。

    再从听说读写之间的内在联系看，听和读是吸收，是理解，有吸收才能有表达，有理解才能有运用。儿童正是通过听、读来接收信息，进行编码、储存，再通过说写进行输出和反馈，反复实践，理解和运用语文的能力才得以提高。叶圣陶就曾透彻地说：“听是用耳朵读，读是用眼睛去听……”可见，听的训练有利于语文能力的全面提高。

    要进行有效的听说训练，提高听的能力与水平，首先必须了解它们的构成因素。从心理学角度看，听的能力不仅是对声音的感知能力，更多是指对语言的感知能力。对语言的感知不仅需要良好的声音听觉，而且需要在第二信号系统的水平上对感知的形象进行复杂的认识活动。由此可见，听知能力应包……

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投稿人：jff4

最后编辑：pjn4

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