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关于把语文课“教活”问题的思考

[汉语言文学本科论文] 一、“把课教活”势在必行

从时代目标要求看，“把课教活”具有重要战略意义。邓小平同志多次强调，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。而语文，诚如《语文教学大纲》所说：“是从事学习和工作的基础工具”，“是学习各门学科必须掌握的基础工具”。因而，语文教师“把课教活”对于“两个文明”建设和“四化”大业早日实现的意义自不待言。

从教改科研成果看，“把课教活”又具有可行性。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“一定要把学生教活”，著名语言学家吕叔湘也撰文《关键在于一个“活”字》，指出“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做活”。 “活”堪称语文教学法之精髓。

再从语文教学现状看，“把课教活”更具有紧迫性。至今有的教师仍信奉“重压之下出成绩，汗水时间换分数”，急功近利，搞短期行为；有的教师为了大显身手，讲风过浓，越俎代庖；有的教师死抱着“练为主线 ”不放，练功过烈，师生疲于奔命，捉襟见肘；有的教师由“满堂灌”走向另一极端“满堂问”，摆花架子，仅学得“活”之皮毛……如何把师生从呆板的教学程式和练习、考试、分数等枷锁中解脱出来？如何使师生花费时间、投入精力都较少，而又能取得最佳教育教学效果？这便成了当前语文教改研讨的“难点”和“热点” 。解决这一棘手问题的途径可能有多条，方法也可能有多种，但可以肯定地说，语文教师“把课教活”乃不失为使语文教学走出“低谷”的“治本”之举，势在必行。

二、“把课教活”的机制寻踪

1.“乐”是活的前提乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游；乐也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。《论语·雍也篇》云：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学原理告诉人们，……

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投稿人：jff4

最后编辑：佚名

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