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从语文教学改革的历程看改革的紧迫性

[汉语言文学本科论文]    新中国成立以来,语文教学内容和教学方法在不断的改革发展。
    (一)教学内容的改革,较大规模的有四次。
    1.始于1950年的第一次全国性改革,由中央人民政府出版总署编审局编辑出版了全国统一
    的语文教材。这套教材的特点是思想性强,内容新鲜,富有教育意义,强调听、说、读、写
    全面训练,不可偏轻偏重。
    2.始于1956年的第二次全国性改革,实行汉语、文学分科教学。主要成绩是结束了两科混
    教、互相干扰的状态,初步创造了比较完整的汉语学科体系和文学学科体系;结束了语文教
    学中的无政府状态,开始走上了有格有序有计划的道路;纠正了重道轻文的偏向,加强了语
    文知识教育。
    3.始于1963年的第三次全国性改革,是在广泛地讨论了语文的目的任务和怎样教好语文课
    的基础上进行的。主要成果是明确了中学语文科的性质和目的任务,根据教学大纲的精神,
    编写了一套比较切合实际的教材,选文强调文质兼美,编排以培养语文能力为主线,教材仍
    然是综合型的;十分强调语文基本训练,严格要求学生树立勤学苦练的风气。
    4.始于1978年的第四次全国性改革,颁发了《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试用
    草案)》,并陆续出版新编的语文课本,在全国通用。这次语文教学大纲着重解决了以下几个
    问题:第一,明确了中学语文教学如何适应新时期需要的问题;第二,解决了思想政治教育
    与语文训练的关系问题;第三,总结以往的经验和教训,……
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投稿人:jff4     最后编辑:佚名
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