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敢“舍”才能取

[汉语言文学本科论文]
    是中学语文教师在教学活动中的重要一环。在“取”与“舍”的辩证关系上，以丰富的实践经验为依据，进行了有意义的探索。

    初做教师，对教材比较生疏，备课中生怕疏漏，于是乎多方参考，总想把各种教参中的内容全部写进教案，以求既顾此又不失彼，还囿于教参内容而不敢越雷池一步。结果这种眉毛胡子一把抓的课上下来，教师滔滔不绝地讲，学生闷闷不乐地听，还常常觉得时间不够用，不得不靠补课来完成教学任务。教师费了力，学生却不知哪是重点，印象平平淡淡。长此以往，无异于以已之昏昏而欲使人昭昭了，教学效果自然可想而知了。近年来，听听特级教师的课，看看专家们对教学的高见，并不断地在教学实践中摸索体验，才觉得渐渐地进入了“角色”。其中感触较深的，当属对教材内容的取舍问题，故今日忍窘道来，求教大方。

    对于教材内容的取舍问题，似乎不用多说，因为教材中所有的篇目都是经专家们的“舍”而取之的，教学大纲上也规定了总的教学要求，这自然不用说。但作为一个语文教师，拿起教材和参考资料，摆在面前的是如何围绕教学目的要求进行“45分钟的选择”。否则，一方面一味地“吃”教材教参，“吐”教材教参，一方面还要追求所谓“讲深讲透”，教学是绝无长进的希望的。只能是教师胡里胡涂地教，学生胡里胡涂地学，看似面面俱到，实则蜻蜓点水，知识点落不到实处。而要避免这种不得要领的教法，抓住重点，让学生真正从教材中吸取精华，对教师来说，一项重要的工作就是要认真分析教材和资料，作出恰当的选择。选择中必然有取有舍，二者是辩证统一的。怕“舍”就无法作出选择；什么都取，很可能什么也得不到。“舍”并不见得是舍弃不要，相反，舍是为了更好地取。只要是大纲要求掌握的知识点，就……

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投稿人：jff4

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