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作文教学中学生求异思维能力的培养

[汉语言文学本科论文]    学生的作文往往有雷同化、概念化、公式化的毛病。从立意到选材,从构思到叙述,均无独到之处。写教师必定是深夜工作、带病教学、儿子有病不去医院;写学生必定是拾金不昧、刻苦解题、浪子回头上大学。这些已成为学生写作文的主要内容和程式。究其原因,主要是学生对事物没有独立的见解,缺乏求异思维。针对这种情况,我认为在作文教学中应注意以下几点:
    一、一事(物)多写,各有所异。事物都有它的多面性,但是学生不会从多角度观察、多方面分析事物。根据这种情况,我就训练学生对同一事物从多方面去写。为了打开学生的思路,我以竹子为例,启发学生从不同侧面、不同角度去考虑:由竹子的中空想到那些没有真才实学的人,想到“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副名联;由郑板桥的竹子图及图中的题词“高风亮节”,想到做人应有气节;由竹子弯曲又会伸直想到韧性;由竹子没有旁逸斜出的枝蔓想到挺拔向上;由竹子不落叶想到傲霜斗雪的气概;由雨后春笋想到顽强的生命力等等。这次作文我让学生以《雪花膏随想》为题,写立意不同的文章。有一位同学连写三篇。一篇写雪花膏把孩子们打扮得很漂亮,但有些女孩子一味追求外表美,不注意内心美。一篇写雪花膏美化了人,美化了生活,“我”对生活更热爱了。一篇写雪花膏虽美化了人,但它一生做的都是“面子”活。这种练习效果很明显,学生对事物不但有深刻的认识,而且有独立的见解。
    二、克服思维定势,敢于标新立异。在生活中某些认识一旦成为模式,就很难打破。这种思维定势,也体现在学生的作文中。比如厂长常常是正义的化身,副厂长总是目光短浅的代表;年轻人是生活的开拓者,而老年人则是生活的绊脚石。相当一部分学生认为,不这样写就不像文章。针对这一点,我引导学生克服思维定势,大胆创新,敢于标新立异。为此,我要求学生连写两篇逆向思维的作文。一位学生……
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