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语文阅读兴趣的培养 |
[汉语言文学本科论文] 《语文课程标准》的总目标提出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书初步阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”并且对每一学段的阅读都提出了明确要求。
阅读是语文学习的核心，但仅仅是课堂上的阅读和对课本的阅读是很不够的，作为语文教师不但要搞好课堂阅读教学，培养学生阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯，更要积极地组织学生参加课外阅读，扩大学生阅读的广度和深度，丰富学生的精神世界，使他们的兴趣、特长、才能都得到发展。要全面实现课程目标，教师在课程改革中就必须摒弃以往的教学观念，树立与时代发展相协调的语文阅读观。这种阅读观应该建立在尊重学生在学习过程中的独特体验的基础上，还应该爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
要学生成为文学的爱好者，兴趣的培养是第一步，只有让学生在实践中享受阅读的精彩，品味阅读的愉悦，他们才会自主地去看、自觉地去学，那么他们的知识视野才会变得开阔，他们的道德情操才会得到陶冶，他们的人生境界才会得到提升。
可惜，在长期的教学过程中，教师往往把阅读孤立起来，一味地肢解文段，分析结构。语文课上，教师总是主角，牵着学生的鼻子，让他们随着自己的指挥“辛勤耕耘”。学生是有思想的活生生的人，他们怎么不会对语文产生厌倦呢？在实践中，作为教者，我逐步认识到旧的阅读模式根本不可能培养学生阅读的兴趣，也就不可能有效地提高学生的语文素养。
新语文课程标准中明确指出：学生是学习和发展的主体。在语文阅读中同样要让学生成为主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，倡导“自主、……
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| 投稿人：zhuridong |
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最后编辑：张辉 |
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