[汉语言文学本科论文] 一、语文学科的工具性决定了要提高教学效率必须在培养
学生实际运用语言文字能力上下功夫
《九年义务教育初级中学语文教学大纲》明确指出,语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命,根本目的应该落实到使学生“具有基本的阅读,写作、听话、说话的能力”上,我们只有充分地认识到这一点,在具体的教学实践中,才能开拓学生的视野,发展学生的智力,养成良好的学习语文的习惯,反之,就会出现教学上的脱离语言文字的偏差,致使一些课堂出现“穿靴戴帽”式的政治小段及牵强附会的生硬分析和题海战术式的练习,甚至指导写作,也不提语言文字要求,而一味笼统的命题,架空的评分、讲评,这种忽视语言文字的教学,最终只能导致学生对语言文字的忽视,练就不出语言文字的基本功,更谈不上能力的培养和思想教育种种了。我们只有把语文教学纳入语言教学的正确轨道,才能从根本上解决提高语文教学效率的问题。
二、语文教学效率的提高避免不了的受形式选择的制约。不同的教
学形式关系着教学效率的高或低
长期以来,语文教学选择什么形式进行往往不被重视,一些教师所重视的是传授的知识内容的准确无误、知识的多少是否适量,传授的结果即学期教学的“三率一分”等等,至于不同的时间、不同的对象、不同的课时分别应该怎样对待,采取什么方式,就大可不必花费……
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