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立体式语文学法指导

[汉语言文学本科论文]     
       
    (福建 
    林修家)
       
    立体式语文学法指导,即指引导学生运用综合性思维,从多方面、多角度、多层次深入理解文章内容,从而独立获取知识、形成能力的一种技能导引。其特点是体现思维的连续性(即时间概念,反映了不断深入认识事物的规律)和系统性(即空间概念,反映了认识由点、线、面向多维空间转移的规律)。在语文学法的指导中,我们不仅要引导学生掌握学法的外在表现的个体作用(如:阅读中的浏览、粗读、精读和快读等),更要引导学生掌握学法的“双重”的内在联系的整体功能(如:先浏览、再粗读、后精读和快读等,继而把它们与各种相关的其它学法结合起来)。这样,即可顺应学生学语文的复杂心态,扩大阅读的容量,加大阅读的力度,从而有效地提高学习效率。
       
    在诸多的语文学法中,相关性的学法是很多的。如:观察与思维,联想与想象,理解与记忆,阅读与质疑,笔记与写作等。它们之间(包括上述成对的学法之间的“二元”联系)既有先后时间关系,又有多维空间联系。
       
    如果能从立体角度深刻剖析它们,综合运用它们,势必产生运用学法、提高学习效率的良性循环。现以阅读与质疑为例具体阐述如下。
       
    “善于读书的人,也善于思考,善于思考的人,一定善于质疑。”此话不无道理。质疑,即提问题,是创造性思维能力的表现。阅读能力是体现在阅读实践过程中和阅读后的理解、分析、概括和联系等方面的。这就需要在阅读过程中不断地发现问题、提出问题和解决问题。所以……
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